今2。正式の歯科セミナーが3年前。友人は私にすばらしいは私たちの実際の能力より低い成績を取っている大学を予約するというデレクの5章のゼロックスを送りました学生がどれくらいを学ぶかとそれらがもっと学習であるべき理由への率直な一瞥。目的は私に大学教育に哲学の役割について言われるための興味深い何かがあったかどうかを考えることをさせることでした。の上でそれが指差すまで。私は大学に対するアクセスで幾分正義の問題に興味がありました。非常に大学が行なうことに対する関心を持たせられてでないです。学生がそこに着けば。またはするべきだ。しかし1つのものはもうひとつへそして全ての本をむさぼって食うことを捕まえるから導きました。それは私が徹底的に推薦することができるということで。私は引っ掛かった。長い間ここでそれを再検討するために意味していられる。まだしてもよいです。私が通行のハイライト1人と考えた瞬間がなければそれは私が教授として行なう1つの短いものを変えました。が考えるゴールの中で大学は学生のために持つべきだ興味はエリートにあるという彼の主要部分。
私が議論する場所はの彼らの方法です。独自の歯科セミナーがそこで健康注意の犠性をむしろでなく多様にさせているがない単一の要因は要因ではありませんか。1つの健康注意がかかるを測定する方法は。すなわちパリティドルを購入することで表現されるデータ。へ1パーセンテージとして表現されます。下にあるグラフはからですによってブログをたてること。8年11月。または。としてそれを置きます1人は異なる国でおよそ本当の商品とサービスの同じかごを買うドルとしてを考えることができます。合衆国とカナダの支出における相違を分析して。富と健康注意支出の間に。は関係を書き留めます。ちょうど国の1人当たりのを知っていることは私たちが平均の人間のためにどれくらい異なる国が健康注意の報いを受けるかにおける変化の約86パーセントを説明するのを助けます。カナダが。例えば。平均して6年人間について健康注意で唯一の8を使ったが。それは人間について払われる約55パーセントの量アメリカ合衆国です。しかし1人当たりのカナダのは6年同様に比較できるアメリカ合衆国図より少なかった。
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